是一篇童话故事，旨在让学生了解the rain of story——雨的循环过程，而课文之后没有设置任何的练习题，按照课程标准的要求，应该是属于让学生理解的目标范畴，所以前几年在教学这一课时时，我一般都是让学生欣赏金太阳课件上为这一课制作的动画，而把教学重点放在让学生掌握这个部分的四会句子上：Where does the rain come from? It comes from the clouds. 但是，有很多学生对于和这一部分教学内容相关的自然知识知之甚少，继而失去对学习这一为教学内容的兴趣，也让我在教学这一单元时产生了畏难情绪，总是不知道该如何教才好。
今年夏天在四十七中的培训经历对我有了一点点的启发，为什么我就不能把教学任务设置地简单一些，单纯让孩子感受学习英语给他们带来的乐趣，为什么我就不能只是让他们把这个当成童话故事来读一读、演一演。为了把这个想法付诸现实，我对着金太阳的课件一遍遍地听，一遍遍地练，夸张地模仿故事中人物的语言特点。
到了课堂上，我带着学生们来读Little water drop, 当我读出风先生那种吹风的感觉时，当我用稚嫩的发嗲的声音读出小水滴的话：I’m falling! 时，学生们都被逗乐了，也被感染了。看到老师都能放下身段，用如此夸张的语音语调去朗读课文，孩子们也放开了。我们先是分组分角色读，之后又自告奋勇来演，评选出最佳演员。这一节课，我们只完成了这一个教学任务：阅读课文。但是在之后再涉及到四会句型时，我发现了深入阅读这篇课文的益处，孩子们已经理解了雨的循环过程，而且会在回答问题时浮现出小水滴的画面，还会用小水滴的话来回答问题。此时我的感受让我想起了《春夜喜雨》中的那句诗：随风潜入夜，润物细无声。
