有人认为，孕妇饮食对于婴儿的发育和智力行为是有影响的。在怀孕最初八周，脑发育不受母体营养物质的影响，但受辐射、病毒感染等有害因素的影响。在怀孕七个月左右，脑开始一个重要的发展阶段，这个时期一直到出生，到一岁半、二周岁或更晚，营养条件是重要的。如果这一段时期营养不良，则可能造成幼儿脑不可逆（即难以挽回）的损伤。婴儿出生后，即使生理机制正常，但若失去应有的护理和必要的刺激，大脑发育也会停滞，心理发展会受到严重损失。

　　（三）对智力落后儿童的教育

　　为减少智力落后儿童的出现，提倡优生学，禁止近亲结婚，注意和加强对孕妇在怀孕期间的护理和营养是很重要的。另外，为避免儿童在大脑发育定型后造成不可挽回的影响，对婴幼儿进行早期诊断和防治也是非常重要的。

　　从教育的观点看，根据对智力落后儿童进行教育的可能性，可作三种分类：一是可教育者，他们发展速度缓慢，但有可能掌握社会生活所需要的知识和技能。二是可训练者，他们没有能力在学校教育中掌握科学技术，即使长大成人，也不能参与社会生活，但可以在家庭或特设机构里进行处理身边琐事和适应生活等的训练。三是保护对象，需要终身在家庭或特设机构里接受保护。

　　对于轻度智力落后儿童，采用适合患者水平的教育措施，能促进智力进一步发展，并达到适应社会要求的水平。比如，对他们特别爱护、关心、热情，让他们进入一个更多变化、富有刺激的、高度激动的情绪影响的环境，轻度智力落后是能够经过教育而好转的。

　　为智力落后儿童设立特殊班级或专门学校，把他们集中起来，编入特殊班进行系统的、适合他们特点的教学。或采用诊断性补救教学，针对儿童缺陷的特点，缺什么教什么。例如，有的儿童抽象概括思维能力特别差，因而数学能力差，那就着重补数学；有的儿童语言能力差，因而学习语言文字课目有困难，就给他补习这方面的课程。这些做法都有一定的效果。

　　特殊班是对智力落后儿童进行有针对性的系统教育，在学习初期，应加强培养学生的自信心和自觉性，课业内容要适合他们的水平，不宜过高。教学方法要特别注意采用具体、形象、生动的看、听、摸、尝、演等直观手段，而且要进行更多的练习，知识才易被掌握。在学习知识时，需要辅以图片、幻灯、影片和戏剧性的扮演角色表演，以补充和代替抽象的概念，补足其亲身的经验。

　　如果是智力障碍严重的，则应送到专门治疗智力落后病人的医院去治疗；或在家里保护起来。在我国应加强对智力落后儿童的诊断、训练和治疗，以利于他们学业和智力的发展。