第一节 人口与人种
教学要求
1. 运用资料说出人口增长的特点。
2. 运用地图说出人口分布的特点。
3. 举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
4. 说出世界三大人种的特点。
5. 在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。
内容点析
1．关于世界人口的增长，主要讲述了两个问题。
（1）世界人口在18世纪（特别是18世纪30年代）以后，增长的速度大大加快了。课本中不仅有文字叙述，而且以图4.1“世界人口增长曲线”予以辅助说明。在人口增长曲线图中，曲线的斜率越大，说明人口增长越快。从图4.1可以看出：18世纪中叶至19世纪30年代，人口增长曲线还是比较平缓的，说明这一时期的世界人口增长还是比较慢的；19世纪30年代至20世纪50年代，人口增长曲线的斜率越来越大，说明这一时期的世界人口增长速度也越来越快了；20世纪50年代以后，人口增长曲线的斜率更大了，说明这一时期的人口增长速度极快。进入21世纪，人口增长的预测曲线（虚线）的斜率较20世纪末叶稍缓一些，说明未来人口的增长速度将逐渐趋缓。
除此，课文还设计了活动3，目的在于使学生学会根据资料绘制人口统计图（柱状折线图）的基本方法，并理解世界不同地区人口增长的差异。
（2）人口增长速度的快、慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的。课本采取了文字叙述和示意图相结合的方式予以说明。图4.2以比较形象的天平说明了人口自然增长率与人口的出生率、死亡率之间的关系，也就是说，人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
第四章居民与聚落居民与聚落第四章同时，课文还设计了活动2，目的在于使学生通过这一活动掌握人口自然增长率的计算方法，并且在此基础上，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的。
2．关于世界人口的分布，重点是要讲清世界人口的分布是不均匀的。至于造成人口分布不均匀的原因，不要作过多的分析，只要使学生知道经济发达、自然条件优越的地区人口稠密，自然条件很差的地区人口稀疏就可以了。
3．关于“人口问题”，课文主要讲了三个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响，解决人口增长过快的措施、策略，以及乡村人口涌入城市对城市发展的影响。
（1）人口增长过快对环境及社会、经济的影响，课本中的第一自然段作了概述，然后通过图4.7“人口增长过快带来的问题”中的照片以实例说明。
课文还设计了活动1、活动2，引导学生结合自己的认识来理解人口增长过快对环境及社会、经济的影响。活动1的目的使学生通过实际计算进一步认识现今世界上人口增长速度之快；活动2则要求学生通过讨论，更全面地认识、理解人口增长过快对环境及社会、经济的影响。
（2）解决人口增长过快的措施、策略，课文仅以第二自然段的文字叙述和阅读材料“不同的人口政策”予以点明。
（3）乡村人口涌入城市对城市发展的影响，课文以第三自然段的文字叙述、图4.8和活动3的组合，要求学生通过阅读课文、分析示意图和讨论来理解乡村人口涌入城市对城市发展所产生的影响。
在组织学生讨论乡村人口涌入城市对城市发展所产生的影响时，要使学生既能认识到乡村人口涌入城市对城市发展的积极意义，又能认识到过多的乡村人口涌入城市给城市带来诸如就业、居住、交通、社会治安等方面的负面影响。
4．关于“不同的人种”，课文主要讲了三个问题：世界三大人种的特点、三大人种的主要分布地区、世界上所有人种都是平等的。
（1）课本中的第一自然段，首先说明不同人种根据不同人的肤色、头发形状、面部特征等体质方面特征，人类可分为白种、黄种和黑种三个主要人种；然后通过图4.10“世界上三个主要人种”中的三幅照片及相关的文字描述，说明了世界三大人种不同的体质特征。
课文之所以说人类可以分为“三个主要人种”，是因为世界人种还有其他多种划分的方案。
（2） 课本中的第二自然段，说明了世界人种“既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布”的特点。然后要求学生结合开展活动1，通过阅读图4.11能说出世界三大人种的主要分布地区。
课文中的活动2，其目的在于使学生认识世界人种“大范围的集中分布”与“小范围的零星分布”这种空间分布特点形成的一些原因。
（3）课本中的第三自然段，则是要求学生确立“世界上所有人种都是平等的”观念。
　　本文标题：人口与人种--教学参考
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