为期一个月的暑期社会实践终于在不舍中结束了，这段在学校的日子让我感受到作为教师的责任与荣耀，同时也深深体会到作为一名中文系大学生对宣传家乡习俗文化、促进家乡教育的发展具有重要作用。

　　暑假刚至，我便来到高邮镇青少年活动中心开始我的社会实践。在带教老师李老师的指导下担任五、六年级中两个班级的语文老师。我根据活动中心拓展学生课外知识、增强学生学习兴趣的办学宗旨为依据，将教学重点放在阅读理解能力及写作能力的训练上，通过每天三个课时——课文详解、活动和写作文的指导，循序渐进地帮助学生提高语文水平。然而，我在教学过程中也不断发现自身的一些不足之处，正所谓“教给学生一杯水，教师要有一桶水”，例如在一篇课文中出现的“訇訇”二字，学生提问该如何读时我一时没有想出正确读音，造成课堂尴尬；又如在《红楼梦》阅读课中，学生很难正确全面地掌握人物情节，作为教师，则必须透彻掌握刚性知识，才能掌控整个教学秩序。语文学科涵盖知识面广阔，需要教师不仅具有扎实的专业基础知识，更要涉猎哲史地等多学科，只有在广博的知识背景下才能如期达成教学目标。除了精通语文学科的专业知识，懂得教学理论，还要求教师具有良好的语言表达能力和文字表达能力，实践证明，我在讲课中时常会出现普通话发音不标准、讲解用词单一、语调过于平和等表达问题，会阻碍学生对知识的掌握，从而影响教学质量的好坏。除此之外，运用现代化教学媒体的能力及与学生的沟通能力也是教师不可缺少的职业技能。

　　古人云：师者，传道、授业、解惑也。“传道”为先也最重要。在这段时间内，我将“传道”定义为引领学生观察家乡人情景物、增强学生对家乡文化的认同感，我选择乡贤著名作家汪曾祺先生的散文为辅助阅读材料，一方面汪老通俗易懂的语言本身有利于培养学生的审美情操，另一方面汪老作品中有大量描写家乡的内容，容易使学生产生亲切感。在最后一节课上，我带领同学们学习了汪曾祺先生的散文《我的家乡》，以朗诵、领悟为主要方法，配之以多媒体教学工具，更加真实地展现文中所描写的景物，从声音、图片、文字等多方面发掘学生内心的家乡情结，指导学生将情感融于作文。这种有针对性的教学模式从语文的根本——真情实感出发，既在德育上教导学生热爱家乡，又启发学生写好作文的方法，可谓一举两得。

　　教育是科学，探索传道授业的最佳途径；教育是艺术，创造美和审美的眼睛；教育是生命，追求人生价值的高度，而我愿用知识为家乡的教育事业奉献一份绵薄之力。