优

良

差

技术整合

拟采取的技术用法能很好地吸引学生的注意力，符合学生的年龄特点，有利于

学生的学习，能促进高级思考技巧的培养

技术是本教学设计成功不可或缺的因素

学生范例明显地体现了技术使用和学生学习之间的联系

把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用，这种技术用法确实增强了教学设计

拟采取的技术用法能吸引学生的注意力，符合学生的年龄特点，但是对于如何

增进学生的学习不是很清楚

技术是重要的，但对本教学设计并非不可或缺

学生范例展示的技术使用与学生的学习间有一定的联系

在一定程度上把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用

拟采取的技术用法不能吸引学生的注意力，不符合学生的年龄特点，不能增进学生的学习

技术的重要性，对项目来说不明显

学生范例不能表现技术

使用和学生学习之间的联系

教学设计未能利用计算机的研究、发布和交流功能

学生学习

教学设计要求学生解释、评价、推理和／或综合信息

学习目标定义清楚、条理清晰

所有的学习目标与相关学科的课程标准有明显关联

教学设计有精心设计的、适应不同学习者的调整措施

教学设计要求学生分析和应用信息、解决问题和／或作出结论

较好地定义了学习目标

部分学习目标与课程标准有关联

教学设计提供了较少的适应不同学习者的调整措施

教学设计要求学生定义、鉴别、描述／概述，很少用到高级思维

学习目标模糊

学习目标与课程标准基本上没有关联

教学设计无法适应不同的学习者

教学实施

教学设计提供了精心设计的范例和实施计划

教学设计容易修改，能够在各类教室中实施

教学设计有示范意义，但实施计划欠完整

教学设计可在其他教室实施

教学设计和实施计划均欠示范意义

教学设计只能在教师本人的教室中实施

学生评价

教学设计包括了真实评

估和相应的评价手段

学习目标和学生学习评估之间有明显的关联

评价工具包含了切合主题的具体标准，对学生来说可起到很好的支架作用

包括用于大多数学习目标的评价手段

学习目标和学习评估之间有关联

评价工具包括了一些切合主题的具体标准，但对学生作用似不明显

不包括用于学习目标评价的手段，或评价手段和学习目标不相匹配

学习目标和评价工具之间的关系不明确

评价工具仅包括一些宽泛的标准