教学建议
【课时安排】
第1节美国的内容较多，建议可将本节分为3课时。第1课时：西半球概况和移民国家；第2课时：农业地区专业化；第3课时：高新技术产业基地和资源消耗大国。
【新课引入──西半球概况】
1．从前面所学的国家都属于东半球谈起，强调从今天开始学习一个崭新的区域：西半球的国家，以新激发学生的求知欲望，调动积极性。
2．进一步介绍西半球所包含的大洲以及西半球的分区状况。特别注意美国和加拿大两个国家构成北美地区，美国以南的所有美洲国家因为通行拉丁语而统一称为拉丁美洲。北美地区和拉丁美洲的划分界线：美国的南部国界线。在这里可以让学生对比区分一下地区划分(北美地区和拉丁美洲地区)与大洲划分(北美洲和南美洲)的差异。
3．请学生查阅世界地图和课本图9.4、图9.5，并回答出美国的领土构成，通过对学生答案的评价来引导学生在查看某一国家或地区的领土构成图时，要注意图中的补充框图所指示的海外领土。如果有时间可以介绍一下美国的版图变化概况(何时向何国购买了哪一块土地？版图的变化和美国国旗上的横条及星星的相应变化)。这样可以激发学生的学习兴趣，同时也了解和记住了美国本土外的两个海外州。
4．确认美国的位置，明确美国是北美地区的一个国家。
【移民国家】
1．判断美国是不是移民国家。这个结论教师不要直接给出，教师先向学生讲清楚移民、移民国家的概念。然后让学生阅读课本图9.2和美国人口构成和分布数据(教师参阅参考资料提供给学生)，请学生自己对各种资料进行查阅、统计、分析，最后确定不同人种在美国的总数和在美国总人口中所占的比重，通过结果来判断美国是不是一个移民国家，最后让学生得出自己的结论。教学重点是培养学生查证事务时对资料的处理能力，因此应关注学生的分析判断过程和探究精神。
2．阅读资料“华人对美国的贡献”，了解文中所提到的这些具有代表性的美国华人对美国的建设和发展所做出的巨大贡献。可以让学生统计一下华人在美国的哪些领域(交通建设、医学、航天、物理、建筑设计)取得了卓越的成就。不要求学生记住这些科学家的名称及其从事的研究工作，但要让学生总结出文中提到的华人体现了中华民族的传统美德(勤劳、勇敢、聪明、认真等)。
3．课本图9.3中的活动建议可以采取“角色扮演”的形式进行学习，将学生分成四组，每一组分别代表黑人、华人、印第安和白人，让扮演不同角色的同学根据课本中的文字描述设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。让学生参与到课堂教学中来，既调动了学生的积极性，又使学生对有色人种在美国受到种种歧视和不平等待遇有了深刻的了解。
4．最后阅读课本材料“美国几个公民的祖籍”，让学生了解到不同民族、种族的人在美国的各行各业都取得了令人注目的成绩，为美国的经济发展做出了巨大的贡献。教师可以进行适当的总结：来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国──美国的人口、美国的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成就。
5．教师可以最后总结本小节的内容，要使学生意识到文化对一个国家各个方面的深远影响。
【农业地区专业化】
1．先要求学生阅读课本资料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”，确认主要农作物在美国的产量和出口量分别是多少，它们占世界总量的百分比是多少，让学生经过分析总结后确定美国农业在当今世界的地位──世界主要的农产品生产国和出口国。
2．从设疑引入：美国为什么能成为世界重要的农产品生产国和出口国？引导学生观察课本图9.6和图9.7，说出图中所展示的农业生产是以何种生产方式进行的？让学生总结出：美国农业实现了机械化和专业化。
3．按照课本学生活动1，组织学生开展活动。
(1)在课本图9.9中找出美国主要的农业带(区)，明确每个农业带的具体名称。
(2)阅读图中A、B、C三项注释，归纳出影响玉米带、乳畜带、棉花带的主要因素是什么？
(3)参照A、B、C三项注释的思路和方式并结合课本图9.5、图9.8，根据不同农作物的特点，综合分析地形、气温、降水等多种因素，找出它们最佳的生产区域。在这里要强调对自然条件的综合利用。
4．组织学生展开小组讨论并得出结论。
(1)农业机械化和专业化生产的好处是什么？(提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业生产技术的发展，节约劳动力等)
(2)农业区域化生产的优点是什么？(可大规模进行机械化生产，各广泛使用高新技术，可充分利用自然条件，形成规模经济效益等)
(3)美国农业的发展对中国有什么启示？请为中国农业发展提出建议(加快农业现代化建设，因地制宜发展农业，大力发展科技农业等)。
5．教师总结本部分内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
【高新技术产业基地】
1．读课本图9.12，找出美国主要的工业城市和工业区，让学生认识到自然条件和社会环境对人类经济生产活动的影响。
2．分析课本所提供的阅读材料“美国居世界第一、二位的工业产品”，找出美国主要的工业产品在世界各国中的地位，从而对美国的工业发展程度有一个准确定位：美国是当今世界工业最发达的国家。
3．提出思考问题：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？
4．按照课本学生活动2，组织学生开展活动。
(1)阅读活动中给出的四个资料，认识到高新技术产业对美国经济的作用。
(2)看课本图9.11、9.13，总结出图中所列举的高新技术产品的种类。
(3)引导学生抓住高新技术产业的特点和核心是科技和创新。认识到当今社会是知识经济的社会，科技已成为促进社会发展的第一生产力。
(4)理解高新技术对美国工业的重要促进作用。
(5)学生讨论：今后中国工业发展的方向是什么？使学生理解中国“科教兴国”的战略思想。进一步树立和坚定学生刻苦学习科学知识的信念。
【资源消耗大国】
1．阅读课本图9.14，要让学生认识到发达的经济和高额的消费是建立在大量进口资源和大量排放废弃物的基础上。
2．教师可以向学生提出一些相关的思考问题：A孩子有5个苹果；B、C、D共同拥有10个苹果，请问A、B两孩子中谁的苹果多？以此为例，请同学考虑判断一个国家资源消耗量的多少是看它所拥有的资源总量呢？还是看人均资源消耗量？首先确立明确的评价标准。
3．按照课本学生活动3，组织学生开展活动。
(1)请学生阅读课本图9.15和图9.17，分别统计美国的人均资源消耗量和人均二氧化碳排放量分别是世界平均水平的多少倍？
(2)分别统计中国的人均资源消耗量和人均二氧化碳排放量分别是世界平均水平的多少倍？
(3)确认世界主要的环境污染国和资源消耗国是哪些国家？
(4)展开讨论：以美国为代表的发达国家对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
4.最后以美国为例，重点讨论经济发展和环境保护如何才能相互协调共同发展，培养学生从小树立人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。
本文标题：美国--教学参考(2)
手机页面：http://m.dljs.net/dlsk/jiaocan/11171.html
本文地址：http://www.dljs.net/dlsk/jiaocan/11171.html
