要培养孩子们的“地理眼”，首先在平时地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，运用所学的知识解释其形成发展的原因，从而激发其学习地理的兴趣。运用所学的地理知识解释、解决生活中的一些现象和问题，这恰好符合了学生探索欲和好奇心，从中体验学习地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。借助生活经验,学会思考问题，人类生活于地理环境之中,但环境要素又时刻在作用、影响着生活,许多地理问题,在现实生活中都能找到原型或是可以模拟,这些实际生活背景,学生看得见、摸得着,也容易理解。因此用生活经验来突破学习内容,把地理知识移植到生活中去。例如:在讲到中国四大地理区域特别是南方地区时，我们可以根据生活经验和平时所见所闻来设计课堂解决问题！因为我们都是南方人对南方的地理事物和现象很熟悉，结合起来有利于学习和掌握。
其次要关注国内新闻，掌握“生活中的地理”，如把电视台的“新闻联播”、天气预报、报纸等内容，有选择地纳入到地理教学中，这对于激发学生学习地理的兴趣、培养学生的能力、理论联系实际都有积极意义。使他们的学习由被动变为主动，而且使学生养成自觉关心国家大事、世界热点的习惯。例如让学生在日常生活中关注长期的热点地区-----中东，了解到“南水北调”工程进展状况、“西气东输”已开始向南京、上海等地送气、神舟载人飞船成功发射并按预定地点安全着陆、奥运会圣火传递的路线、四川汶川的大地震等等。这种在生活中处处有地理方面的知识，使学生处处感觉到地理知识是很有用的，它和生活紧密相关。使学生逐渐养成关注地理事物的习惯。
再次要回归生活实践,学会解决问题。从生活与教学的关系上说，生活决定教学,而教学要通过生活实践才能显示力量而真正成为教学。学习地理的目的,就是要发展、完善生活。例如在案例2中我以学校地处农村这一特点，特地做了一个（农村环境污染问题调查）的专题。让学生们自己回家在自己的村子走一走，看一看。
1、农村有那些污染物？
2、他们来自何处？
3、你们村有没有相应的处理措施？
4、你认为农村的污染状况如何？你认为我们应如何治理家乡的环境问题？
然后在课堂上大家共同讨论、交流，并写一篇论文。学生在分析问题、解决问题的过程中，充分调动了他们的地理思维活动，使他们的创新意识和能力得到了提高。
总之要增强学生学习地理知识的兴趣，提高学生的地理素质，就必须始终坚持------源于生活，用于生活。当地理和学生的生活实际相结合时，地理才是活的，富有生命力的，才能激发起学生学习和解决地理问题的兴趣。因此，地理教学要紧密联系学生的生活实际，从生活中寻找学生感兴趣的学习素材，引导学生用地理的思维方法去观察和认识世界，才能帮助学生真正获得富有生命力的地理知识，使他们不仅理解所学的知识，而且能够应用，从而切实体会到地理的应用价值，从而使学生真正对地理知识做到学以致用。
　　本文标题：给学生一双“地理眼”--传授学以致用的地理知识(2)
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