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面对现实、更新观念、抓住机遇、迎接挑战

时间:2010-01-29 00:53 来源:地理教师网 作者:云中雪 责任编辑:地理教师
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  当前,我们地理教育工作者面对两个矛盾的现实:一是由于传统的应试教育的影响,高考科目的设置,对中学教学起到了“指挥棒”的作用。因而使中学(甚至小学)地理教育受到冲击,造成了这样的效应:领导不重视——地理课可有可无;学生不愿学——学不学无关大局。继之而来的是地理教师思想上发生动摇,甚至改行、流失。在第一线的许多地理教师,笼罩在失落心态下,从而使地理教育陷入困境。二是中国要在激烈的国际竞争中实现腾飞,关键是民族素质的提高和培养一批适应21世纪需要的人才。将来的人才要参与国际竞争,要谋求全人类的“可持续发展”。这就要求我们的地理教育工作者,不仅要传授地理科学知识,了解基本国情,而且要培养学生树立正确的“资源观”、“环境观”、“人口观”、“可持续发展观”,从而使学生建立正确的全球意识和正确的地理价值观念。地理教育已成为面向21世纪的的基础教育,这是其他学科所无法代替的。

  新的形势要求我们:地理教育决不能放松,这是历史赋予我们广大地理教育工作者艰巨而光荣的使命。以上两个矛盾现实,对于我们地理教育工作者来说既是困难也是挑战,是由应试教育向素质教育转轨的大好机遇。

  一、更新地理教育观念,抓住机遇,变应式教育为素质教育

  过去我们的地理教育,经历了“双基”→“双基+能力”→“基础知识+技能训练和能力培养+思想政治和品德教育”这样一个路子。体现了我国越来越重视基本技能和能力(包括应用能力)的培养,以及思想品德的教育功能。但是,由于受传统封闭的应试教育的影响,我们的地理教育观念并没有得到根本的改变,我们的地理教育工作仍停留在使学生简单的接受知识,以及为应付考试仅局限于解决课本内知识的能力与技能的培养,而忽略了素质教育和地理学的实际应用能力的培养。现在由于地理从高考科目中取消了,从现象上看,地理教育被削弱了,地理教育好像陷入了困境。但是我们也应该看到,没有了高考的压力,这也正是地理由应试教育向素质教育转轨的良好时机,我们广大地理教师必须转变观念,教育学生关心并谋求人类的可持续发展,使学生树立全球意识和正确的地理观念,使学生成为具备地理科学知识并能运用其理论、技能服务于我国发展和人类进步的应用型人才。这些是过去应试教育不可能完成的,在高考的压力下也是没有时间和精力去完成的。现实把我们广大地理教育工作者从应试教育的束缚中解放出来了,使我们能够结合教材引导学生进行广泛的社会实践活动。

  二、地理教师要努力提高素质、革新教法,采用现代化教学手段,迎接挑战,以适应新形势的需要

  过去由于高考的压力,逼迫学生为了升学必须去死背枯燥的知识。教师的教学目的就是向学生灌输知识,至于我们的教学方法是否合适往往考虑甚少。我们的教学过程往往是封闭型的,相当一部分老师教学方法呆板,教学手段落后,习惯于“师讲生听”注入式的“满堂灌”,学生成了被动接收知识的容器。今天,学生不再有高考的压力,这种教学方式,必然导致学生上课精力不集中,甚至看别科书做别科作业,教学效果可想而知。所以,我们要完成素质教育这一艰巨任务,必须提高教师自身素质,采用新颖灵活的教法,激发学生学习地理的兴趣。从而使学生由“强迫型”学习变为“需要型”学习;由“要我学”变为“我要学”;由厌学变为爱学。我认为可采取以下措施:

  1.练好基本功,提高教学艺术性地理教师要努力提高教学的艺术性。

  语言要优美、简洁;板书要整洁、条理;板图要准确、明了;教态要文雅、得体,这样,会给学生以美的享受。在授课时,常穿插一些与课堂教学有关的富有哲理的诗歌、故事、民俗,或引入新课,或活跃气氛,或启发思维,使声、形、情交融,调动学生的多种感官,会收到理想的效果。例如:我在讲密度流时,插讲二战时德、意潜艇利用密度流通过直布罗陀海峡封锁线的故事,就能引起学生的学习兴趣,使教学收到良好的效果。
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