⑷.论证和探讨问题的能力。《考纲》要求是运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题。在论证中，地理观点明确、地理语言表述清晰、逻辑严谨。综合运用地理学科的原理和方法论证和探讨地理问题，体现创新性思维。2009年高考命题将在综合题中以中国或世界某区域的地理特征及成因来呈现。考生今后要在教师指导复习过程中，善于对同类问题进行归纳、比较、概括，运用已掌握的地理知识、技能，对问题进行探讨论证，体现创新思维。

备考建议　：

1．深入研读《考试大纲》，认真领会高考要求。

《考纲》是国家指导中学进行高考复习教学的纲领文件，考生必须熟读《考纲》，认真体会《考纲》内容的含义，特别要体会题型示例及参考答案的表述方法和答题要点，做到心中有数，以便在课堂中有明确的目标，在做题中有明确的指向，在例析中形成规范答题思路和习惯。从而缓解高考的紧张压力，消除考生对高考试题的神秘感。

2. 积极强化主干知识，科学建构知识体系。

《考纲》的考试范围，均为高考命题范围，而地理主干知识，则是考查重点。高考命题取材于课外，试题答案落实于课内，以课外素材设置问题情景，提出问题，以教材主干知识分析问题，解决问题，从而考查学生的能力。试题“万变不离其宗”，考查的落脚点必然是地理主干知识。

高考不回避重点，如时间计算、天气与气候、地形特征等年年考，只是命题角度不同。因此，考生在今后复习中，应对照考纲、教材，重视基础知识（包括原理、概念、事实）和基本能力（包括技能、方法、思路）的掌握和理解运用，并在此基础上，养成举一反三、联系实际的习惯。

主干知识最能体现地理学科学习功能，能形成再生知识，与生活、生产紧密联系。主干知识分布于在教材中，所以，复习要立足教材，特别要以高中地理必修教材为主。其中自然地理注重理解，人文地理记忆的成分较多，一定要回归教材，使单元知识结构化，形成知识点、人地关系线、地图面、知识体系、综合运用的网络。

第二轮专题复习重在主干知识的掌握。此时，考生应自主梳理，使主干知识系统化。在识记重点知识的同时，要通过典型例题来巩固和消化知识，并针对自己的薄弱环节来强化，做到主次分明。

还要注意小专题的整理。如：大陆西岸气候类型、两大洲之间的海峡、重要经纬线经过地区。“之最”思路、“排序思路”、“分布思路”、“航海线思路”、“重叠性质的考察”、“空间组合搭配”、“成因思路”、“非地带性现象的成因”等。注意地理事物的时空变化规律的归纳整理。

3．适度关注热点区域，重点突出区域定位。

高考试题不回避国内外重大时政热点，社会热点问题常常是地理高考试题的切入点，其最终落脚点还是考查地理知识与能力。高考对考生的要求是能够“活学活用”、“理论联系实际”，具有运用所学知识分析、评价、论证以及解决实际问题的综合学习能力。考生要将热点问题与课本的基本内容联系起来，分析、阐释和评价重大社会经济问题及人类面临问题，学以致用。

考纲中，世界地理有13个分区和8个重点国家，考生除全面掌握各区域特征外，区域定位尤为重要。经纬度定位、地理事物定位、轮廓定位是考题区域定位的常用方法。对于中国地理复习同样需要先定位后判读，对中国地理的要求相对世界区域应更细致。因此在复习中，应将初中中国地理与高中选修㈡有机结合起来，将区域定位、区域特征的分析和区域人地关系等知识落实到具体的区域中，如：地形单元、流域、湖泊、海域、岛屿、半岛、海峡等。

4．正确处理图文关系，读尽一切图文信息

地理图像是地理的“语言”，是地理知识、地理事物在时空上的反映，是考查学生观察、判断、分析、综合能力的有效工具，是高考题理想的切入口。基本要求是图文结合，灵活转换。因而地理图像是历届高考命题不变的主题。在高考地理题中，几乎题题用图，句句含图，经常阅读地图还是熟练定位的有效方法。所以，考生复习时，要坚持“左图右文”图文结合原则，尤其要学会正确使用地图的方法，掌握简要绘制图像的一般技巧。复习中要重视培养从地图、图片、图表数据中筛选、提取、加工有效信息的能力，重视图-图、图-表、图-文的有机联系和相互转换。加强读图题特别是“变式图”、“叠加图”、“等值线图”、“统计图”和“区域图”的训练，努力提高读图、识图、填图、绘图和析图的能力。要进行图文表达训练，会看图作文，会由文变图，做到脑中有图，心中有理。
　　本文标题：地理高考：取材于课外，答案在课内(2)
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