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案例分析的学习方法

时间:2010-03-11 18:30 来源:地理教师 作者:云中雪 责任编辑:地理教师
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一、案例教学法的重点是重过程而非重结论

对于案例教学法来说,得出一个结论的过程才是最重要的。教师的设想是通过师生共同一起对案例进行分析、评价,使学生的有关技能得到一定的提高。有关有技能包括:作出并以适当的分析支持分析者的结论;学习以什么样的方式倾听他人的思想;学习用口头或文字来表达分析者自己的观点。为了实现上述设想,要求学生既要找到问题的所在,又要提出解决问题的方案。当然,基于每个人自身的知识条件和人生阅历,对一个案例的分析评价可能会仁者见仁,智者见智。通过必要的讨论与充分的交流,学生可以把“仁和智”进行汇总,并为已所用,形成自己独到的看法。

案例教学法对师生双方而言,都要花费大量的时间去准备。但是,这种教学(学习方法)最大有优点在于能够调动学生的参与性、主动性和交往性,增加他们的责任感。 

案例教学(学习)法成功的真谛是需要花费用比较多的时间和精力于案例中。这不是案例教学(学习)法的问题,恰恰是案例分析的艺术所在。 

二、学习分析案例的方法 

第一步:阅读案例,了解清楚案例的基本事实或基本情况; 

第二步:阅读有关案例的法律及政策背景; 

第三步:自己对案例进行初步分析; 

第四步:阅读其他同学和老师的分析材料; 

第五步:与老师和其他同学的分析进行对比,找出自己的差距; 

第六步:运用理论和政策知识自己独立完成案例的分析; 

第七步:组织案例的相关讨论。 

三、如何复习 

在你自己对案例进行分析的基础上,通过后续案例的学习,理论知识、政策水平肯定又有一个提高,复习时可以重新评价案例,然后,把自己前后两次评价对比,从而发现自己的进步或自己的不足。

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