5、归类识字

归类识字是很好的识字方法和指导方法。在教材中，一课平均有十个汉字左右的识记任务，如果只是带着学生一个字一个字地认读、记忆，说完这个字说下一个字，确实不便于学生进行记忆。但是如果能把要认的这些字归归类、分分组的话，就会好得多了！如：一年级下册识字一，有的字和人字旁有关：他、休、体、伙、伴、住……，木字旁的字树、松、柏、杨、枝、材……，还有提手旁和足字旁的字就特别多，我就进行了分类，提手旁：打、拔、拍……，足字旁：跳、跑、踢……，识字二：狗、猫、猴、狐、狸……。这样既方便识记，还可以理解字义。另外像一课中同时出现了两个同音字或形近字如：坐----座，象----像，也可以把他们放在一起，通过让学生比较进行记忆。其实，随便翻看教材每一课后面的生字，都可以找出有几个字有相同或相似的地方，都可以把它们按归类的方法进行指导，所以，这样归类指导识字也是可以提高课堂识字效率的。

6、编儿歌、字谜、故事等识字法

在教学中，教师一方面可以创编儿歌教学生识字，另一方面可以鼓励学生自编儿歌识记生字。在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。把字编成谜语猜一猜，也是学生喜爱的识字方法。在班级中开展编猜字谜比赛，让学生自己编字谜，然后去猜别人的字谜，评出编和猜的优胜者。如，如“一口要掉牛尾巴-----告”一月长半斤--胖……尽管学生编的字谜还很幼稚，但他们对识字的热情却在活动中高涨起来。

四、训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯

写字要领为“身正、心静、气顺、自然”。正确的写字姿势不仅是写好字的前提，而且有利于学生身体健康。从一年级就要重视培养学生正确的书写姿势，最基本的要做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼睛距书本一尺。在平时写字和作业中，要严格要求，反复强化训练。有了正确的写字姿势，还要有“认认真真”的写字态度。教学中教师要经常地严格要求、监督和激励，使学生养成“提笔即是练字时”的良好书写习惯。

总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟悉新大纲深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新，不能用老式的“填鸭”法，只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，注意其相互之间的结合，相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。

通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，今后要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，只有高素质的教师，才能造就高素质的人才，只有在工作实践中不断提高自身素质，不断完善自己，才能为教育事业做出想作的贡献。