五、名师的成功机制

名师的成功机制包括人格机制、行为机制和环境机制。其中，人格机制是内在的精神层面，而行为机制是外显的行为操作层面，环境机制是外部影响层面。三者之间既相互独立又密切联系，对成功共同发生作用。

（一）名师的成功机制——人格机制

人格，心理学上称其为个性。它是构成一个人的思想、情感以及行为的特有的统合模式。该模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的思想品质，反映了个人的内心世界和精神面貌，它具体包括个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。

名师应具有完善的知识结构：

1.条件性知识：教育学、心理学、学科教学论等；

2.本体性知识：在大学学习的学科专业知识；

3.扩展性知识：本学科以外的广播文化知识；

4.实践性知识：从事本专业教育学科的具体案例知识、策略知识等。

教师人格——专门针对教师这一群体而言的一种人格，是从事教师职业的各个个体所具有的共同的心理特征。

爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要，智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大”。

能师——具有教育智慧的专家型、研究型教师，有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术，出色的教学效果，对教育教学有高水平的研究成果。

人师——教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。

教师人格的构成因素：

爱国主义精神、人道主义精神、国际主义精神；

爱岗敬业、乐于奉献、精力充沛、不怕困难、公道正直、实事求是、宽容理解、竞争意识强、善于合作、耐心细致、思维敏捷、记忆力强、善于学习、善于积累、勇于创新、言行一致、以身作则、穿着整洁、举止文雅······

人格机制的三大构成要素：

（1）崇高的职业理想

（2）真诚的爱心

具有爱心，这是教师的美德、天职，是开启青少年心灵的金钥匙。

教育是一种爱的事业，没有爱就没有教育。教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。

教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情。没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。

教师的爱具有特定的含义：

①建立在高尚师德基础之上的爱；②只讲付出、不计回报的无私的爱；③规范教育教学行为的自觉的爱。

特别地，教师的爱包含两方面的具体内容：

一方面表现为爱事业——把教师工作看作是一项事业，而不是当作一种养家糊口的职业（教育是一项事业，事业的意义在于奉献）；另一方面表现为爱学生——关心、关注、关爱每一位学生。

而教师的爱有诸多具体的行为体现，诸如一个微笑、一声暖语、一次表扬、一句鼓励，都可以体现教师博大精深的爱。

（3）对事业的执着

执着是与人的意志相关的一种个性心理品质，是健康人格的一项重要内容。

而心理学将”执着”描述为：具有明确的行为目标，有主见和不易受暗示；对个人行为有强的控制力和主动性；在紧急关头或遇到困难时沉着镇定、勇敢果断；在平时的工作中有恒心、坚韧不拔、勇往直前。

而理想与执着有着密切的关系：理想是前提，执着是基础，两者密不可分，互相作用。

（二）名师的成功机制——行为机制

行为是人的外在的行动表现，是人的主观见诸于客观的一种方式，是人的心灵和精神世界的外显。

人的任何思想、任何意图要变为现实，都要经过人的行为。

普通教师要成为名师，要达到自己的奋斗目标、实现自己的职业理想，必须不断改善自己的行为，建立科学合理的行为机制，努力使自己的行为成为一种有明确目的自觉的行为，一种指向事业成功的善的行为，是需要经过长期努力的行为，同时又是一种个体与群体相结合的行为。

具体说来，名师成长的行为机制包括善于学习、勇于实践、勤于反思三个方面：

1．善于学习——做终身学习的示范者

学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。

而学习的两大特征，一是学习的产生，这是由学习者的经验而引起的；二是学习的作用，具体表现为行为的改善、能力的提高、心理倾向的改变。

因而，名师的学习，通常是树立学习意识、改善学习方法、精选学习内容、提高学习效率。

一是向书本学习——教师学习的主渠道。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，十分强调教师的读书学习，他指出，教师的教育素养主要取决于教师的读书，他提倡教师”要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”

英国著名哲学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”。

而学习的内容包括教育理论（教育教学新理念）、专业知识、博览群书。

学习的结果就在于促使教师尽快成为教育理论的实践者、课程资源的整合者、知识技能的传授者、学生发展的引导者、全面育人的合作者、终身学习的示范者、学校组织的维护者、教育科研的引领者。

二是向同事学习——取人之长、补己之短。

向同事学习需要坚持一些基本原则，这就是：

解剖自我，发现不足；了解他人，吸取精华；谦虚谨慎，戒骄戒躁；创设氛围，共同成长。

三是向专家学习——及时得到引领、点拨。特别地，专业引领是名师成长的催化剂、助力器。

四是向学生学习——不容忽视的教师学习的新渠道。

知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）成为教师学习的重要资源之一。这就需要抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。同时，向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。