1.做什么样的教师取决于你对“教育”的理解，取决于自身的“底色”，取决于你处于什么样的“学校”。

2.现代文明不能把教育带入反自然的歧途，教育应该追求本真状态。

3.目前的教育是工业流水线，学校不应该仅仅是说教的地方，教育首先是人学。

4.教育是什么？教育是什么都遗忘了，留下来的就是教育。

5.教育不是追求“日新月异”，

6.教学方面可是举办“XX学科好题欣赏”活动

7.何为“以生为本”：目中有人、以学定教、自主学习，学会学习

8.让课堂动起来：动 主要是思维的动、情感的动；动是一种不可取代的有效体验；动必须服务于教学目的的安排；动是教师能控制和驾驭的活动。

9.和心理测试一样，进行学习多维分析与测试

10.建立学生指导中心（组织形式、内容活动、教师构成、实施途径）

11.生存压力下成长的我们难以理解今天的学生思维。

12.  专业写作可以大文章分析拓展，做足话题。

13.  感受教育、品味教育、享受教育

14.  教师的幸福感：健康工作，奠幸福之基；快乐工作，启幸福之门；诗意工作，揭幸福之秘；执着工作，拥幸福之门。

15.  教师专业不等式：状态>方法；反思>苦干；研究>经验；合作>独行

16.  集体备课一次解决一个问题

17.  课堂教学的“知识观”基础：事实性知识（学科知识）：理解、记忆、再现、判断----记中学（学会）；方法论知识（学科方法、学习方法）：操作、探究、分析、归纳、运用、解释、推理、拓展（自主学习）----做中学（会学）；价值性知识（学科意义、学习意义）：体验、反思、取舍、定向、创造、信仰----悟中学（乐学）。

18.  好老师的评判标准：好老师就是“讲得好”的老师吗？

19.  教学之前先“摸底考试”然后进行分类教学（挑战学习组、同步学习组）

20.  设置学习单组织学生自主学习（预习），小组合作学习之前必须有自主学习的深度。任务要明确、资料要丰富、方法要引导、兴趣有选择、分类不分层

21.  改作业的问题：自己的错误自己改

22.  每天早晨做“学生理解操”

23.  记忆金字塔

24.  学习行为的相互作用：学、说、做、记四种学习行为相互作用，突出“说”的地位。

25.  学生互阅作业的方法：培训学生、课堂互批作业、学生各自标记“作业问题”、教师抽查学生作业并记录、对作业问题实行多重跟踪。

26.  英语教学可以通过英语记忆周，推广记忆方法，促进学生单词记忆。

27.  利用短信平台进行“短信培训”引导教师专业培训。

28.  邀请学生家长参加学生的分析、邀请学生参加班级分析会

29.  班主任学生谈话进行记录，学生必须签字确认

30.  高三临界生每日一问制（学生问问题或老师问其问题）。

31.  高三毕业学生给每一位教师写赠言

32.  年级管理：班级巡查制度（每一小时全年级巡查一遍及时记录并通过短信平台通报）

33.  学生管理：高三学生军训复训

34.  学生喜欢你，才会喜欢上你的课（上好第一课，和谐师生关系，让学生亲近你）

自主学习：（1）摆脱家教依赖，自主安排学习；（2）注意学法指导，养成良好习惯①养成自学习惯②学会高效听课③学会解决问题④学会科学记忆⑤学会自己寻食；（3）留给学生时间，提供学习路径：①精心编制导学案②合理定作业量③把课堂还给学生（每节课均有练习）（周六、周日错题学生讲评）