求进取——是追求班级管理高层次的精神动力
育人是神圣的事业，我们每一个班主任，都要有自己的目标，要不负国家和人民的重托，追求班级管理的高层次，在学生的发展中不断地提升自己和完善自我。
1、班级管理的类型与层级
放任自流型（D层次）
随心所欲型（C层次）。
忙于事务型（B层次）。
民主科学型（A层次）。
2、追求班级管理的高层次
首先要确立班集体的奋斗目标。
其二是培养正确舆论和良好的班风。
其三是实行班级管理精细化、民主化与科学性。
班级管理的科学性表现在：一是作息时间的适当；二是课业负担的适量；三是劳逸调节的适度；四是教学模式的适宜等等。
其四是开展各种有意义的教育活动。集体活动具有娱乐、导向、育人的功能，又能提高学生的综合素质，因此班主任要积极组织学生参与学校各项有意义的教育活动，寓教于乐，寓教于活动之中。
班级管理是门艺术。班级要管理好，就要用心去经营，用爱去浇灌。班主任必须不断的学习，不断的总结和反思，转变自己的思想观念，经常撰写班级管理案例，使其心灵受到震撼，思想得到升华，从而提高班级管理水平，不断追求班级管理的最高境界。
3、在学生的发展中提升自己
在学生教育中提升自己的境界。教师尤其是班主任教师必须是学生的表率，古人云：“己不正，焉能正人”，因此，班主任要具备高尚的道德情操，它直接决定着育人的质量。
在班级管理中提高自己的能力。有关研究表明，新世纪的班主任应具备以下能力素质：获取信息，更新知识的能力；了解学生、研究学生的能力；沟通协调，创造教育机会的能力；开展心理辅导，教育转化后进生的能力；转换思维，勇于创新的能力；良好的应变能力，自控能力。
讲方法——是追求班级管理高层次的有效途径
1、善待特殊学生。台湾一位教育家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”“没有爱，就没有教育”。教育是要靠爱来支撑的。班主任面对的是一个个心地单纯的孩子，对他们要充满爱心，尤其是一些特殊的学生。
善待后进学生。
善待贫困学生。
善待单亲家庭学生。
2、善借各种推力。借助推力来推动班级工作，这是班主任的明智之举。
3、善处突发事件。处理突发事件要处事不慌，临危不乱，沉着应对；要及时赶赴现场，掌握第一手资料；要分清轻重缓急、主次先后，进行应急处理；要及时报告，请求援助；要做到善后处理有理有节，处理过程中要关爱为先、主动化解、按规担责。遵循这些原则，事件就会处理的妥善而圆满。
遵规范——是追求班级管理高层次的可靠保证
1、遵守收费规范。班主任要遵守收费规范，不要搭车收费，违规收费，更不能私自收费，这最影响教师的人格和形象。
2、遵循教育规范。班主任教育学生不能简单粗暴，不能体罚辱骂学生，不能私自驱赶学生，学生犯了错误，要按有关规定处理，并遵循一定的程序。
3、遵从执行规范。班主任要做到令行禁止，不能私收学生，不能私自补课，不能搞我行我素，不能搞阳奉阴违，更不能搞独立王国。要讲纪律，遵规范，“纪律是执行路线的保证”，“加强纪律性，革命无不胜”，有了纪律性，才有战斗力。
