本课时的话题是一些职业的英语表达，其功能是学生能够简单介绍人物的职业并能够询问和回答他人的职业。本节课通过一篇长对话使学生在语境中巩固句型：What does he/she do? He/She is a /an .......以及让学生能够在实际生活中真实的情景中熟练运用句型。
我在教学过程中非常注重学生的主体地位，从学生的兴趣出发，通过多媒体课件展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义。本课的话题Job（职业）的词汇singer（歌手）actor（男演员）actress（女演员）TV reporter（电视台记者）与学生的日常生活有一定距离，仅靠常规手段如单词卡片，很难建立联系，因此在本课的复习环节,我通过任务型教学提问题的方式，让学生解决问题来学习课文，让学生一下子就有了兴趣。我也注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。本课是读写课型，如果仅让小学生对着一大篇英文，他们兴趣不高，阅读的主动性就不强，就不容易浸入文本；假如教师只是让学生朗读文章，做练习题，而忽视学生的情感体验，势必影响阅读教学效果，也难以有效地提高学生的阅读能力。因此我在阅读中的语篇教学环节中，利用图文、声像资料，采用了视听结合的多种呈现方式来让学生阅读和理解这片课文。
《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是激发学生学习学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。我想在小学高年级，学生在教师的帮助下，除了能初步读懂简单的短文，在教师的引导下对短文进行描述处，还应该在阅读训练中培养学生初步的阅读能力，阅读意识和阅读策略，提高阅读兴趣。同时，通过阅读教学，提高学生朗读、理解、积极参与的能力，为今后在阅读学习中获取更多信息奠定良好的基础。
