暑假开学，我接了一个新班六（3）班，班上的学生刘某很让我挠头。他蛮横无理，哪个老师批评他，他就敢当着全体学生的面与老师顶撞。开学不足两周，刘某就连续打了四次架，脸、脖子、手臂上都是血迹，让人目不忍睹。面对这样一个“好战分子”，我真有些大伤脑筋，但一想到领导分班时信任的目光和激励的话语，又激发了我“若不改变刘某，誓不为师”的雄心壮志。
通过家访、与前任班主任交流，我了解到在刘某的幼儿时期，其母亲因劳务输出去了日本，父亲文化不高，也喜欢打架闹事。由于缺少正面的家庭教育，刘某从小养成了“说一不二”和“不吃亏”的性格。一种责任感、使命感，让我更加关注刘某，因为我坚信：有什么样的教育就能出什么样的学生。
在了解刘某“吃软不吃硬”、“吃顺不吃戗”的性格后，休息时我就与他聊天，玩五子棋。这样既避免了他无事生非，又缩短了师生间的距离。渐渐地，他和我说起了心里话。
刘某偶尔也顶撞我。记得他打架后，我问他家的电话号码，他硬梆梆地吐出四个字“明知故问”。见此，我不但不生气，且一脸微笑：“多么恰当的成语。你记性真好，我开学初做过登记，这会儿怎么就忘了。”我找到“学生花名册”，又当着他的面，一连读了五遍电话号码，并笑着说：“这回，老师记住了，不用问你了，你以后也没有机会顶撞我了。”听我这么一说，他反而不好意思了：“高老师，我……我不是那个意思。”
在后来的几次交锋中，刘某都没占到上风，自此，他再也没有顶撞我。问他为什么？他笑着说：“您有办法，不对我大吼大叫，您的话虽然不厉害，但我听得进去。”我想这大概就是“亲其师，信其道，听其言”的教育效果吧。
“刘某变了。”所有的教师都这样说，班里的学生也这样说。上学期在秋运会上，他踊跃报名参加400米、800米的中长跑，并荣获800米第二名。他在性格上也有所改变，书本上写着“冷静、冷静、再冷静”“遇事三思而后行”的警示语。他把我送给他的“用拳脚，最无能；用智慧，最聪明”作为自己的座右铭。
通过一年的教育，我深刻认识到，尊重学生是教育困难生的灵丹妙药。作为教师，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护他们幼小的心灵，这样才会收到令人满意的效果。
