作为班主任我所面临的是一些特殊的学生，是社会中弱势群体。他们来自不同家庭影响产生不同的性格，也存在这样和那样的问题。有些后进生经常犯这样那样的错误，影响班级的正常的管理。就像种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解病人的具体病情，才能对症下药。所以教师必须了解学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。所以怎样转化班级里的后进学生，成为班级工作的重要内容之一。

　　班上有一名叫侯ｘｘ的学生，该生父亲是一位农民，母亲在他三岁的时候去世了，他一直和奶奶住在一起，奶奶年龄大没能力管他，养成他任性的性格，其父对其缺乏教育，几乎是不理睬。由于缺乏家庭教育，该生个性倔强、脾气暴燥；课堂纪律差，经常不交作业；对老师的劝导置若罔闻。由于住校经常闹事，违反学校的规定。影响了班级的管理。我担心对班风有所影响，因此我常以学生行为规范、校规校纪方面出发，讲事实、摆道理、让他明白事情的严重性。他表面上是受教育了，但是从他个人羁傲不训的表情里面看出很多不满。

　　过了一段时间，他又“旧病”复发，针对这种情况，我沉下心来思考：他是不是缺乏家庭的教育和关爱，才会这样？我又将他叫来，看到他一副不屑一顾的表情，我猜他已经有应付我的准备。笑眯眯的招呼他坐下。我和他聊起他的家里情况，他根本没有想到我会这样和他谈话，我和他说：“老师知道你很小就失去了妈妈，父亲有很少管你，奶奶年纪也大了，你有事不知道和谁去说，很孤独是吗？”他的睁大了眼睛；我又接着说：“你以后再有什么事和我说好吗？把我当成是你的妈妈吧”他睁大眼睛有些湿润了。“你是一个很聪明的孩子，你做的小制作多有创艺，这次科技节你能制作一个小制作去参加比赛，同学和老师都希望你能成功”他看着我说：“我能行吗？”“你一定能行。”他答应了我的要求。正所为“浇花要浇根，帮人要帮心”事后，老师们发现他在课堂上认真了许多，有时还举手发言，作业基本上也能按时完成。看到这可喜的进步，我非常高兴，庆幸自己没有责备他，也没有鄙视他，更没有放弃他，而是给了他改正机会。当然，这个学生因为长时间没有得到父母的真正关爱，他总是反复出现这样或那样的问题，但是转化后进生的工作不是一次就可以解决的，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，由于特殊的学生在语言上的沟通还要慢慢的开始，去温暖去感化他们，从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们，用心去和他们交流，使其在学习、生活上充满信心，争当先进。

　　从后进生的转化过程中，使我深刻的认识到，对学生的教育要有的放矢、灵活操控。不要片面的去看这些特殊的孩子。给他们信心和关爱，让残缺的心灵充满温暖。我知道通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野，在这特殊的园地上要获得丰收，需要特殊的耕耘，更需要温暖的阳光，爱的雨露才能滋润迟开的花朵。