内容简介：在地理教学的过程中，应根据地理科学的特点，在强调基础知识、基本技能和技术方法的前提下，注重地理思维创新，发展空间分析能力，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。从地理素...[ 阅读全文 ]

内容简介：地理创新思维在于打破传统的思维定式，用新的理念、新的视角、新的方法去看待地理事物，去解决地理问题。其中，最重要者当属观念创新。需要贯彻一系列新的理念，比如循环经济、协调发展、环境...[ 阅读全文 ]

内容简介：人们对于地理事物的认识过程，是一个由浅入深、由表及里、由主观到客观、由局部到整体的过程，同时也是一个人类认知不断提高的过程。新观念的确立，往往是对传统观念的更新、批判和否定。过去...[ 阅读全文 ]

内容简介：针对地理教学过程，要力争把系统的地理科学原理用丰富多彩、引人入胜的形式表现出来，用简明扼要、生动活泼的语言表达出来。在地理教材的展现方面，要刻意营造良好的学习情境，努力培养学生的...[ 阅读全文 ]

内容简介：从生态环境良性循环的角度去思考地理问题，关键在于协调人地关系，不断改善人们的生产生活方式，尊重自然规律，按照经济规律办事，从以往的人定胜天上升到环境友好型的持续发展方式。 人类经历...[ 阅读全文 ]

内容简介：空间性和综合性是地理学的根本特性。地理事物一定要落实到具体的空间，用数理位置（如经纬网坐标）、自然地理位置（如相对于山脉、河流的位置）、人文地理位置（如相对于城市、铁路的位置）来...[ 阅读全文 ]

内容简介：人地关系是指人与地理环境之间的相互作用和相互联系。这里的人指社会性的人，是在一定地理空间中从事生产活动和社会活动的人；这里的地是指与人类活动有着密切联系的地理环境。人地关系的基本...[ 阅读全文 ]

内容简介：当前，国内外中学地理教育进入了一个新的发展时期，一些引人瞩目的地理课程改革成果相继涌现。尽管世界各国国情不同，教育体制差异显著，但随着现代教育理论的提升，尤其是地理科学的发展，各...[ 阅读全文 ]

内容简介：1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出，教育要端正思想，转变教学观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为...[ 阅读全文 ]

内容简介：中学地理课程应当注重地理基础知识和地理基本技能的培养，逐步养成地理思维能力，初步掌握地理信息技术。从课程内容结构来看，一要突出人地关系的主线，紧扣人口、资源、环境、发展等重大问题...[ 阅读全文 ]