地理教师网之地理教学基本功
当前位置: > 地理书库 > 地理教学基本功 > 怎样绘制和使用地理教学板图、板画、板书(7)

怎样绘制和使用地理教学板图、板画、板书(7)

时间:2018-08-05 19:44 来源:未知 作者:地理教师 责任编辑:地理教师
-------
七、设计
简易地理教学板图板画基本功包括画、用、设计三部分。因为现成的板
图板画资料不多,这就要求通过教师的设计或改造、加工,把教科书上的文
字、插图插画,以及其他地理教学参考资料上的图文,转化成板图板画。所
以,地理教师应在深入钻研教学大纲、教材、教学方法和地理图像教学艺术
的基础上,掌握设计原则,形成设计能力。主要设计原则有:简易性、地理
性、科学性、典型性、有序性、对比性和立体感、均衡感、色谐感、动感等。
1.简易性
简易性是革新后的地理图像教学艺术的鲜明特色和突出优势。在设计过
程中,应充分发挥新技法和新工具的长处,以尽量降低难度,节省时间,务求方便、实用、高效,以利普及提高。像用一大、一小两个相连的三角形,
表示南北美洲的气候特征和影响因素,简单、容易、效果好,人人能作(图
33);用几条折线表示黄河和长江上、中、下游及其特征;用排笔表示阳光直
射、斜射同地面辐射量的关系,都很容易。
2.地理性
围绕地理教材中的重点、难点、疑点、关键,以地图、剖面图、原理图
和图表为主,来设计地理教学板图板画,以突出地理性。像葛洲坝、坎儿井、
天山牧场示意图等,都有鲜明的地理性。(图34)
3.科学性
科学性是评估地理教学板图板画的第一标准。根据制图综合原理,为了
突出地理特征,在作图过程中,允许适当加以简化或夸张,使其带上一些随
意性和浪漫主义色彩;但是,这种简化和夸张是有条件和有限度的,即以不
损害板图板画的科学性为前提。例如,作彗星图,光尾显现的位置应在离太
阳大约3 亿公里以内的轨道上;作地球圈层结构剖面图,在对流层作云图,
自下而上依次应为层云、积云、卷云;海底地形的基岩,一般不能画花岗岩
符号;火山锥坡度的大小,要看岩浆是酸性还是基性的;作褶皱图应有几个
连续的弯曲,等等。(图35)
4.典型性
所谓典型性有两层意思:其一,选材典型,区域之间千差万别,地形地
物各有特点,这就要选材典型,以充分反映地域差异,突出地理特征。其二,
重点突出。必须严格按照地理教学大纲、教材、教学目的选材设计,要少、
精、准,不仅每堂课的板图板画要限量,而且每幅图的内容要严格筛选,既
避免图幅过多如开画展,又防止因每幅图内密度太大,而冲淡教学重点。一
些行之有效的方法,如地图、剖面图结合,只用于重点洲、国、省、区。地
理景观画的典型材料,更应严格选取。像一峰单峰驼,一片沙漠,几座金字
塔,是埃及特有景观;几只牛羊,一片草场,几个蒙古包,是亚洲温带草原
景象;一个狗拉雪撬,一座穹形冰屋,一片冰原,是因纽特人的天地,等等。
这些图像都具有典型性。(图36)
5.有序性
地理教学板图板画的每幅画面,既要重点突出,又要层次清楚,排列有
序,以显示鲜明的系统性和逻辑性。像黄土高原的成因与演变示意图,曲流
与牛轭湖成因示意图,岩石风化过程图等,都具有鲜明的有序性。(图37)
6.对比性
比较是地理教学经常使用的一种有效方法。这种方法在地理教学板图板
画中应充分利用。运用比较、衬托的方法设计的板图板画,容易激发学习兴
趣,把学生引进画面,使他们犹如身临其境。例如,中国、澳大利亚沿纬线
方向的地形剖面对比,黄河下游“地上河”大堤下点缀些树木、建筑物(开封
铁塔),三峡或挪威峡湾中画只轮船,美洲热带荒漠的仙人掌下点缀个旅行
者,在奔驰于非洲热带草原、荒漠中的驼鸟背上画个人,以及恐龙图像与人
对比,等等,反差强,效果好。(图38)
7.立体感
立体化的地理教学图像,有利于对画面上的地理事物进行科学分析,从
而使地理教学板图板画显得画面宽深,层次分明,造型逼真,感染力强。描
绘立体化图像的要领是,远小近大,远密近疏,远略近详,明暗有序。(图39)同视线直交于地平线的铁路,以及两旁的树木、电杆等,就表现出远小近
大,远密近疏的现象。由于越远能见度越低,这种“空气透视”现象反映在
画面里,就是远略近详。像画近山,要详细些,画远山,要简略些,直至断
断续续模糊不清。这样,画面便详略有别,拉开层次,变得宽深,给人以真
实感。(图39)
由于阳光的作用,地形地物有明有暗。地理教学板图板画的特点之一是
以黑板为背景,明暗部位刚好相反。像作云图时,应白晕渲在上,暗部在下。
这样看上去,飘浮在天空的云朵便凸了起来;板图的河湖海岸线粗细相间,
活泼自然,给人以陆高海低之感。(图39)
8.均衡感
地理环境是具有动态平衡的稳定的对立统一体。它反映在地理教学板图
板画里,必须给人以均衡稳定感。均衡感的要求是,主次分明,多样统一,
均衡稳定。像珊瑚岛这幅景观画(图40),珊瑚岛是主体,应摆在画面的1/3
或2/3 处;次要部分的船、鸟、云等,应摆布得三三两两,给人以既活泼,
又井然,既多样,又统一的感觉。珊瑚岛摆在画面的1/3 处之后,一些地方
空荡荡的,给人以不均衡感。如果在空旷处适当点缀些同珊瑚岛有关的船、
鸟、云等,既可丰富板画内涵,又能使画面均衡统一,一举两得。此外,板
图板画的地平线、水平面、垂直线等,应画得横平竖直,避免给学生以倾倒
或不稳定感。
9.色谐感
色彩是地理教学板图板画的要素之一。色彩的功能在于唤起知觉,刺激
大脑皮层,促进植物神经活动,和谐心理发展。同其他事物一样,色彩也有
其自身的规律性。遵循这种规律,合理设色,使各地理事象的色与形浑为一
体,刺激学生的视觉器官,这样易产生良好的直观教学效果。地理教学板图
板画使用的彩色粉笔,具有天然的和谐性,容易在学生心理上引起强、弱、
锐、钝等反应。根据色彩打动知觉的不同效应,可以把各种色彩分为暖、寒、
中三种色系:红、橙、黄打动知觉的作用强,称暖色系;青、蓝打动知觉的
作用弱,称寒色系;绿(黄+蓝)、紫(红+蓝)等为复合色,打动知觉的作用
介于暖、寒色系之间,称中间色系。暖色以红为代表,给人以膨胀、发挥感;
寒色以蓝为代表,给人以沉重、收敛感。在同样大的面积上,分别涂上红、
蓝两色加以比较,给人的感觉是,红色看上去好像浮出来似的,显得面积大
些;
蓝色看上去好像沉下去似的,显得面积小些。地理教学板图板画就是要
根据色彩的这些属性,来设计颜色。例如,地图主要部分的轮廓线、晕渲、
晕纹,应多用暖色,次要部分像邻国、邻省等应多用寒色;赤道、回归线、
暖流等应用红色,极圈、寒流等应用蓝色。其他如蓝天、白云、青山、绿水、
黄沙、红花、绿叶,等等,都应按照地理事象的固有色彩来设计。此外,板
图板画在设色过程中,应尽可能少用青、紫,因为这些色彩以黑板为背景,
容易模糊不清;普通灯光下,往往黄、白不分,所以阴雨天及夜间作图应少
用黄色。
10.动感
基于客观世界的恒动性,地理教学板图板画应当是一种具有动势,富于
变化,容易激发学生学习兴趣的“活图”。因此,在地理教学板图板画的设
计与实施过程中,自始至终应抓住一个“活”字。地理教学板图板画动感的主要表现方法可以概括为“叠加”、“分解”、“动势”六个字。
(1)叠加
多用于表达地图、原理图的动感。作图过程中,从无到有,由简到繁,
逐步发展,使各地理要素伴随教师的讲授,分层出现在第一平面上,最后成
为由各要素叠加而成的综合图。(图41)
(2)分解
多用于表达地理原理图的动感。像江汉平原的成因,柴达木盆地的演变,
沼泽地的改造等。为了增强表现力,还可以加用黑板擦擦抹,使地理教学板
图更加生动有趣。(图42)
(3)动势
多用于表达地理景观画的动感。像草木摇曳,江河奔流,鸟飞兽走,聚
雨闪电,等等,使学生感到、看到整个世界都在运动之中。(图43)
图43 动感——怒象
  本文标题:怎样绘制和使用地理教学板图、板画、板书(7)
  手机页面:http://m.dljs.net/dlsk/jibengong/78048.html
  本文地址:http://www.dljs.net/dlsk/jibengong/78048.html
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
-------
欢迎你对怎样绘制和使用地理教学板图、板画、板书(7)发表评论
 发表评论请自觉遵守互联网相关的政策法规,本站地址:http://www.dljs.net
评价:
用户名: 验证码: 点击我更换图片
(输入验证码,选匿名即可发表)
关于怎样绘制和使用地理教学板图、板画、板书(7)的最新评论 >>>查看详细评论页