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怎样绘制和使用地理教学板图、板画、板书(6)

时间:2018-08-05 19:44 来源:未知 作者:地理教师 责任编辑:地理教师
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六、地图与剖面图
地图与剖面图的广泛应用,是地理教学的突出特征之一。因此,地图与
剖面图构成了地理教学板图的主体。地图是地理环境的缩影,地图与剖面图
的恰当结合,为学生提供了直观、生动的三维空间图像,成为学生学习地理
的有力手段。这里对形象符号、图像分析、作图方法和剖面图的绘制与使用
等加以阐述。
1.形象符号:
简易地理“三板”教学艺术的特色之一是,地图符号生动形象。这种系
列化的地图符号,形成了丰富的地图语言。符号系统主要有地质地貌、矿产、
气象气候、水文、植被、动物、农畜林水产、工业、人口、交通、城市等。(图
25)
2.图像分析:
学习世界地理,通常要熟悉的国家有几十个;中国地理涉及到31 个省、
直辖市、自治区。这么多的国家和省区,要使学生形成比较深刻的印象,需
借助于近似的图像分析来实现。图像分析主要有几何图形分析和象形分析两
种。
(1)几何图形分析——有些地图像单一的几何图形,有些像复合的几何图
形。通过观察,抓住其轮廓特点,有利于分析、比较、记忆、应用。如地球
近似正球体,世界的大陆多呈倒置的三角形,美国像矩形,山西省像平行四
边形,法国像六边形,浙江省像裁去三个角的矩形,非洲由一个梯形和一个
三角形复合而成,等等。(图26)
图 25 地图形象符号
(2)象形分析——大部分地图轮廓复杂,难以掌握;但联系实际,细心观
察,如人如物,似鸟似兽,维妙维肖。根据各地的风土民情、地形地物、经
济发展特征等,取最佳相似形,并赋予积极意义,渲染浓化地理特色,使地
理教学生动有趣,给学生留下深刻的印象,乃至终生不忘。比如,中国如一
只引颈长鸣的雄鸡(一唱雄鸡天下白),黑龙江省像只展翅高飞的天鹅(天鹅的
故乡),山东酷似一只伸出拇指的拳头,陕西像尊跪俑(世界古文化奇迹,秦
兵马俑出土地),湖南、江西像对兄妹头像(苗汉团结),广东酷似象头(高温
多雨气候),台湾岛像串香蕉(我国著名香蕉产地),海南岛像只菠萝(我国著
名菠萝产地),云南像只开屏的孔雀(我国珍稀动物孔雀产地),西藏酷似藏靴
(艰难的历程,登山圣地),青海像个马头,河曲如马口,青海湖如鼻孔(我国
著名河曲马产地),新疆像个牛头(全国四大畜牧业基地之一),内蒙古像只雄
鹰(温带草原的典型动物之一),伊朗像顶草帽,澳大利亚像个马鞍,意大利
酷似高筒皮靴和足球,南极洲像个大问号(神密的大陆),大西洋像只宝葫芦,
等等。(图27)
图26 几何图形分析
1.世界大洲:倒置三角形;2.浙江省:矩形裁三角;3.非洲:梯形加三角形3.作图方法:
地图的作图方法很多,在板图教学中,主要采用点弧法、折线法和曲线
法。
(1)点弧法——以几处反映地域特征的点和弧为控制标志,连点弧成图,
以保证图形大致正确。不同地图,点、弧数各异。这分析(示意)
4.陕西省,跪俑;5.湖南、江西省,兄妹头像;6.广东省,象头;
8.海南岛,菠萝种方法特别适用于描绘图形复杂,难度较高的地图。如
画中国、印度轮廓图,适合用点弧法。(图28)
(2)折线法——要求裁弯取直,控制全局,高度概括,突出特征。如作辽
宁省和蒙古轮廓图,适用此法。(图29)
图28 点弧法:用七点三弧法作中国轮廓示意图图29 折线法:辽宁省示
(3)曲线法——作大比例尺地图,表示石质海岸,或精度要求较高的地
图,适用曲线法。如作福建省、北美洲大陆轮廓图等。(图30)
4.剖面图:
剖面图的判读和绘制是地理课的主要内容和技能之一。在地理教学过程
中,经常配合地图,完成重点课题的教学任务。在简易地理教学板图中,作
剖面图,要重点抓三方面的内容:等高线、剖面图互换;优选剖面线;地图、
剖面图互相配合。
(1)等高线、剖面图互换——步骤是根据等高线图作剖面图,或将剖面图
转换成等高线图。要求尽可能先画得精确些,然后将互换的剖面图或等高线
图加以简化,形成板图。如角峰图、冲积扇图等。(图31)
(2)优选剖面线——为了突出地形特征,设计过程中要求优选剖面线。如
中国、东北、四川盆地、台湾、北美洲大陆等应沿纬线方向选择剖面线,而
新疆、广东、海南岛、意大利等应沿经线方向选择剖面线。(图32)
(3)地图、剖面图结合——在重点大洲、国家和省区教学过程中,可以把
地图、剖面图结合起来,使学生获得三维空间概念。
图31 等高线图、剖面图互换1.角峰等高线图和剖面图;2.冲积扇剖面图
图32 优选剖面线——北美洲大陆剖面示意
1.海岸山;2.内华达山;3.落基山;4.阿巴拉契亚山;5.太平洋;6.大西洋
如中国、苏联、日本、美国等都是重点课题,应尽可能设计安排地图、
剖面图紧密结合的图像教学,以丰富学生的空间想象,加深识记。
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