地理教师网之地理教学基本功
当前位置: > 地理书库 > 地理教学基本功 > 怎样进行系统地理和区域地理的教学

怎样进行系统地理和区域地理的教学

时间:2018-08-05 19:31 来源:未知 作者:地理教师 责任编辑:地理教师
-------
中国地理和世界地理是中学区域地理教学的主体,也是学习和掌握高中地理的基础。在地球表面,任何一个地区的地理环境都是由位置、地形、气
候、水文、资源、工业生产、农业生产、交通、城市、人口、民族等自然地
理和人文地理各要素组成的。这些要素之间相互联系、相互影响,有机的结
合,构成了一个统一的整体。区域地理各要素的组合不同,就会形成不同特
点的区域。区域地理教学应从区域的整体出发,运用综合法和比较法,分析
区域地理特征,找出与其它区域的差异,认识形成这些特征和差异的主要条
件和内在联系。《九年义务教育初中地理教学大纲》中要求:通过教学活动,
使学生“了解世界各个区域和中国各个区域的自然地理与人文地理特征,以
及这些区域中人类活动与地理环境的关系,初步熟悉学习区域地理的方
法,⋯⋯分析认识一个地区的地理特征的初步能力”。使学生“初步树立正
确的资源观、环境观、人口观;懂得要协调人类发展与环境的关系,⋯⋯。”
要完成《大纲》中要求的教学任务,教师在进行区域地理教学时可按以下几
个步骤进行。
1.认真进行教材分析,把握教材特点,使用好教材
目前初中地理教材是一纲多本,北京版、沿海版、人教版等版本的教材
在编写方式、内容组成和主导思想上存在着较大的差异。教师在使用教材时,
应该认真地对所用版本的教材进行分析,把握住教材的特点,选择相应的教
学方法与手段,发挥教材的功能,完成教学任务。
例如北京版教材有两个最突出的特点:一是图文合一。将地图册与课本
合两为一,使地图册成为课本的一部分,并且地图、图表与课本文字表述相
匹配,图文协调统一。二是专设了“地理图像知识”栏目。讲述了教学中常
用地图、图表的功能和阅读方法,使培养学生读图、用图能力的教学要求规
范化、系统化。从北京版教材的这两个特点,我们不难看出,教师使用时,
必须重视地图在区域地理教学中的地位和作用,应采用“以图导文”“图文
并重”的教学思路。
例:第十一章北方地区的第一节东北地区中关于“森林资源和林业”这
一区域特点的教学。课本使用了《隆冬林区》、《木材外运》、《长白山区
景观垂直变化》和《林中珍贵的动物、药材》四幅景观图,目的是要求教师
在讲述特点之前,先引导学生读图,获取直观感性认识,然后通过教师的分
析和归纳使感性认识上升为理性认识,落实到课本的文字中。
另外,北京版的教材中,区域地理的编写体例打破了以往教材按各要素、
各部门一一分条描述的方法,而是以“区域——环境”为核心,重点突出人
地关系,抓住各区域中几个最突出的,最能体现区域地理特色的特征,以专
题的形式进行重点介绍。并不求全,也没有一定的系统。也就是说,使用北
京版的教材进行区域地理教学,要重点分析人类活动与区域环境的关系,使
学生逐步树立科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展观。
2.运用地图,确定本区域的范围和位置是区域地理教学的重要环节
区域性是地理学的一个显著特点,那么区域地理教学首先就要确定所学
地域的空间位置。任何一个地域环境在地球表面都要占据一个特定的空间,
并且都有一定的界线和范围,具有其特定的地理位置。不同的区域地理位置,
就会使区域内各组成要素的组合不同,因而形成不同的区域地理特征。所以,
“认识人和地方的位置是理解本地、区域、国家和全球相互依存关系的前提”
(摘自《地理教育国际宪章》)。可见,确定所学地区的范围和位置是学习区
域地理的前提。《地理教学大纲》中,对位置的要求一般是“知道”这个层次,也就是要求学生能够在地图上找出并确认这个地区的位置。所以,范围
和位置的教学必须运用地图。
例如京版教材第二册华北地区的教学。
在课本的开始,教材首先出现的是《华北地区在全国的位置图》和《华
北地区图》,并且附有读图要求。然后配了关于华北位置的正文。
从教材的这种安排看,区域的位置、范围是要通过读图确定的,尔后还
要落实到图上。
教学过程:
(1)读《华北地区在全国的位置图》,从感性上初步认识华北地区在全国
的什么地方。(不要求学生能准确描述位置)
(2)读《华北地区在全国的位置图》按读图11—9 的要求依次读图。①找
出华北地区包括的主要省、直辖市和所临的海。确认华北的范围。
(3)读《华北地区图》,②找出秦岭、太行山、长城、黄河、淮河和海河。
利用秦岭、淮河、太行山确定华北地区的界线,利用黄河、太行山、海河等
重要的地理事物分布,辅助学生认识华北的位置。
(4)读《华北地区图》③确认华北地区的经纬度位置。(只要学生说明全
区绝大部分位于什么纬度至什么纬度之间即可)
(5)归纳确定(板书)华北地区的位置——课本正文。
从以上的教学过程中,可以看出,教师在进行位置教学时的思路要符合
学生认识事物的思路,才可能达到较好的效果。
教学的思路为:
确认经纬度位
置、认识在地球
上的位置
确认相对位
置认识在中
国的位置
具体了
解范围
认识大模样
在全国的位置找包括的省找重要山河找经纬度
学生:
老师:
  本文标题:怎样进行系统地理和区域地理的教学
  手机页面:http://m.dljs.net/dlsk/jibengong/78044.html
  本文地址:http://www.dljs.net/dlsk/jibengong/78044.html
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
-------
欢迎你对怎样进行系统地理和区域地理的教学发表评论
 发表评论请自觉遵守互联网相关的政策法规,本站地址:http://www.dljs.net
评价:
用户名: 验证码: 点击我更换图片
(输入验证码,选匿名即可发表)
关于怎样进行系统地理和区域地理的教学的最新评论 >>>查看详细评论页