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在地理教学中教学地图的运用

时间:2013-07-21 21:48 来源:未知 作者:地理教师 责任编辑:地理教师
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一、地图在地理教学中的意义和作用

(一)运用地图是地理教学的特有手段

经常运用教学地图是地理教学的具有的重要特点和独特的风格,也是一种特有的教学手段。运用地图,便于贯彻直观和理解相结合的教学原理。学生通过对地图符号的识读,不仅可以获得地理知识,而且还可以促进智力的
发展。因此,能否用好教学地图,常常成为教好地理课的关键,也是衡量教
师教学水平高低的重要标志之一。

(二)运用地图,能培养学生对地理事物的空间概念

地理事物是具有空间性的。在水平分布上有一定的范围、形状和大小,
在垂直分布上有高低的差异。例如,某个国家和地区都有其特定的地理位置、
范围、形状、面积、河流、山川、湖泊等地理事物。只有运用地图,才能确
切地建立起这些地理事物的空间的概念。

(三)运用地图便于使学生理解地理事物的规律

地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。例
如,把植被分布图和气候图相对照,就可使学生清楚地看到气候对植被分布
的巨大影响,再如,讲授城市和居民点的分布时,若与交通路线、自然资源、
地形地貌相对照,就会使学生发现,城市是在交通较发达、地势较平坦、资
源较丰富等自然和社会条件下,形成和发展起来的。借助地图就比较容易阐
明地理事物的分布,演变规律性。可见,地图不仅是联结地理事物和地理原
理的纽带,也是启迪人们认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。

(四)运用地图可以培养学生掌握最基本的地理技能

地理技能包括内容很多,其中,运用地图分析和解决地理问题是最基本
的地理技能。例如,让学生根据经纬网来辨别地图上的方位;利用比例尺量
算各地之间的水平距离、线性地物的长度;利用等高线、等深线、和分层设
色地形图,识别陆地和海底的地形类型、高低起伏、山脉走向、坡度陡缓;
在气候图上根据等值线识别各地的气温、气压、风向、降水量的分布及其规
律;在地图上分析地理事物的性态特征和区域特征,以及各地理要素之间相
互影响及因果关系等。

(五)运用地图可以培养学生的智能

在地图上地理事物是用形状不同、大小不一、色彩有别的符号表示的;
它的经纬度位置是用经纬线来确定的。地图符号、经纬网都是地图上有形的
要素,它们形象直观,便于培养学生的观察能力。在观察的基础上,教师还
应当重视培养学生运用地图进行分析、对比、综合、判断和推理的能力。这
样运用地图就为发展学生智能提供良好的条件。

例如,学生在掌握了世界气候类型的名称、分布、特点、成因之后,教
师可让学生在地图上,观察某地所处的纬度位置、海陆位置,引导学生分析
该地获得的太阳辐射量的大小,确定该地所处的热量带;再分析所处的气压
带、风带及距海远近对气温和降水的影响;根据水热条件的综合状况,判断
该地属于哪种气候类型。

(六)运用地图可以对学生进行思想政治教育
地理的知识教育和思想政治教育是统一的。运用地图能把思想政治教育
渗透到丰富的地理教学内容之中。学生在地图上能看到国内外形势发展变化
的地理背景;地理环境各要素之间的相互作用和相互联系;以及人类活动与
地理环境的相互关系。通过海、陆、空交通线路,了解各国和地区之间的联
系和交往等,而这些都是进行爱国主义、国际主义和辩证唯物支义教育的重
要内容。


二、教学地图的分类和特点

(一)教学地图的种类
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