地理教师网之地理教学论文
当前位置: > 地理教学 > 地理教学论文 > 中学地理素材库的建立与教学应用(3)

中学地理素材库的建立与教学应用(3)

时间:2014-06-30 05:58 来源:地理教师网 作者:云中雪 责任编辑:地理教师
-------
2、 学生的反响:
(1) 绝大部分学生喜欢上地理课
1999年5月,我校为了解学校的教与学情况,在全体学生中进行了无记名问卷调查统计,其中学生对本学科的满意率达94.6%,居本年级各学科之首,学生普遍反映喜欢上地理课。
(2) 激发了学生的学习兴趣
自 1998学年坚持使用自制CAI课件上课以来,在计算机教学系统产生的形象生动的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐,使学习内容图文并茂、栩栩如生,学生如身临其境,不仅加速和改善学生对世界的理解,还可以激发学生的学习兴趣,有效地调动学生多种感觉器官,成倍地提高学生的学习效率。
(3)提高了学习成绩
     一年多来,通过利用自制地理CAI课件辅助地理课堂教学,丰富的地理素材,有利于帮助学生新旧知识的联系和对新知识的理解。如《人口、资源和环境》一节,人口增长-资源紧缺-资源破坏-环境恶化等问题,我通过播放‘人口问题’、‘破坏自然资源’、‘物种灭绝’、‘核污染’、‘大气污染’、‘水污染’、‘城市垃圾’、‘用水紧缺’、‘臭氧空洞’、‘温室效应及后果’、‘酸雨的成因及后果’等视频片段,能充分引起了学生的注意力,加速和改善了对信息的理解,学生上课的积极性十分高,不知不觉就完成以往需要教师多次督促和提醒才能完成的教学任务。一年下来,学生的读图分析能力有了很大提高,知识面更广,动手能力更强,学习成绩也有大幅度提高。
(4) 提高了动手能力
在“中学地理素材库建立与教学应用”的课题实验研究中,从素材的收集、修改、制作,到课件的编辑、制作、修改,我一直发动学生参与其中。学生通过参与这项课题研究,观察分析能力及动手能力都大大提高,对地图的掌握更加准确,个别学生已经可以利用课外时间,单独制作CAI课件并应用于课堂教学。如麦浩晖同学制作的课件《南极洲》普遍受到学生的好评。
3、 专家的评价
1998年5月,所制作的素材光盘带到天津,在首届全国计算机辅助地理教学软件评审会上演示,得到好评(素材库没参加课件评比),课件《台湾省》获课件评比二等奖;1998年12月,利用素材库的素材制作多媒体环保课件《人类与环境》,参加教育部电教办主办的“通力杯”环保与教育多媒体软件大赛,获全国一等奖;1999年,得到从北京来的林培英、贾漢復、李岩梅、 徐爱平、常箐等教授、老师的一致好评; 1999年10月,在中国教育学会地理教学研究会99综合学术年会上得到与会代表的高度评价。                 
四、 主要的结论
    “中学地理素材库建立与教学应用”的课题,在4年多的实验研究中,突出了巨大的优势,尤其表现在以下几方面:
1、有利于突出教师的教学特点,制作实用的CAI教学课件
    CAI课件是一种教学系统,课件的基本功能是教学功能,课件中的教学内容及其呈现、教学过程及其控制的设计应由教学设计所决定。不同的教师都有他本身不同的教学风格,教师利用制作工具自制CAI课件是一种发展趋势,也是教师自身的愿望。素材库建成后,教师就可根据自己的教学设计从相应的素材库里选择素材,来编辑、制作实用的CAI教学课件。
    课件编辑的工具、方法很多,如常用的工具就有:洪图、Authorware、PowerPoint等,教师可选择自己熟悉的工具编辑课件。首先,课件选材时要注意考虑素材的实用性、代表性。第二,课件编辑时要注意不是简单的素材拼接,而是要根据教学设计,把文字、图片、动画、声音、影像等素材选择恰当的显示方式进行有机的组合,还可利用工具本身的功能来绘制、加插有关的地理要素,从而形成一个具有教师自己个性化的实用的CAI课件。
这样编制出来的CAI课件能把教师本身的教学经验融汇进去,充分反映每一个教师自己的教学特点,而且内容更新,针对性更强,实用价值更大,并且可以随时根据所教班级的学生特点,对课件内容进行修改、补充或删除,教学效果更好,也更有利于不同版本的教材教学;同时,这种自制课件可使教学资源的利用更为充分、使教学更具开放性。例如:在上复习课,我把一学期的课件共享,学生可通过网络根据自己的需要调用有关课件进行复习,使学习效率大大提高。
2、有利于学生参与,开阔视野
复杂的课件设计,学生很难参与其中,但素材收集、修改、编辑、简单的课件制作,则可以发动学生参与。平时我要求学生注意收集各种与地理有关的图片(旧挂历、画报、明信片、照片等)、文字资料、视频录象等地理素材,从而提高了学生的观察分析能力;利用课外活动的时间,教会学生扫描、改图、下载、编辑等基本技能,从而提高了学生动手能力;让他们积极参与到我的课题研究来,从而让学生也品尝创造的乐趣。
某些课题,如环境问题,我要求学生理论联系实际,利用假期到实际生活去了解一些工厂排放废气、废水、废渣的情况,寻找拍摄一些自己身边的环境死角的照片、录象,绘制环境污染漫画,再根据自己分析提出整改、治理方案等等,然后根据这些实际例子组织素材,编辑实用的CAI课件,学生再根据自编的CAI课件进行讨论分析。这样的一课学生不但学到了课本知识,而且开扩了视野,同时也充分发挥了学生的创造力。
3、 有利于资源共享,提高利用率
一个完整的教学课件,对于不同的教材、不同的年级,不同的学科往往是不通用的,而素材本身却有着他的通用性,更有利于资源共享,提高利用率。一条教学信息,只要信息本身不过时,可以为不同学科、不同的人使用无数次。例如,素材库里有关环境保护的图片、视频素材就可在不同年级、不同章节的地理课、英语课(Saving the earth)、语文课(向沙漠进军)、化学课、物理课、生物课、政治课(环境保护法)、主题班会课(例如《人类只有一个地球》、《共建绿色学校》)、环保专题讲座等被重复使用。
目前已有很多学校进入国际互联网,并在网上获取资料,进行信息交流。一个完整的教学课件往往占的空间比较大,而每个素材本身占的空间比较小,更利于网上交流,减少相互间的重复劳动。

在近几年的教学实践中,使我深深地感到:素材库的建立,虽然工作量很大,但很实用,把自制的面向课堂教学的地理CAI课件应用于教学,不但能引起学生浓厚的学习兴趣,教学效果很好,学生的读图分析能力有很大的提高;而且开阔了学生的视野,充分发挥了学生的创造力;同时在促进应试教育向素质教育的转轨起到积极的作用。现在我每一节地理课都能用上自制CAI来辅助教学,真正实现了计算机辅助地理教学的常规化,使计算机真正成为我的教学工具和助手


  本文标题:中学地理素材库的建立与教学应用(3)
  手机页面:http://m.dljs.net/dljx/lunwen/1019.html
  本文地址:http://www.dljs.net/dljx/lunwen/1019.html
顶一下
(7)
100%
踩一下
(0)
0%
-------
欢迎你对中学地理素材库的建立与教学应用(3)发表评论
 发表评论请自觉遵守互联网相关的政策法规,本站地址:http://www.dljs.net
评价:
用户名: 验证码: 点击我更换图片
(输入验证码,选匿名即可发表)
关于中学地理素材库的建立与教学应用(3)的最新评论 >>>查看详细评论页