在高中地理教学过程中,应让学生应逐步构建起完整的地理事物的综合分析思维方法,知道应从哪些角度去全面地,综合地分析和评价不同地理事物的特点。例如，分析区域自然地理特征要知道从位置(经纬度位置、海陆位置、相关位置、范围、界线)、地形(主要类型、组成、地势、地表形态、分布、成因)、气候(气候类型、气温与降水特点、温度带、干湿区、成因)、河湖(分布、补给、水文与水系特征、成因)、植被(类型、分布、特点)、土壤(类型、分布、特点)、自然资源（种类、分布、数量、质量、优势和制约性资源)。分析区域人文地理特征可以从区域社会构成特点（人口状况、民族状况、宗教,文化,教育,传统）、区域经济发展特点（社会经济发展状况、区域在世界或全国的经济地位、农业、工业、商业、旅游业、交通、城市）、区域经济竞争力（优势、制约性因素）、区域发展方向和发展重点（综合分析区域内资源,环境,社会,经济各因素,明确发展方向和发展重点）。另外，要牢记地表各种地理事物和现象都不是孤立存在的,而是相互联系,相互制约的,不仅自然地理各要素之间相互影响和制约，自然地理和人文地理之间也存在密切的联系和制约关系。

　　（三）主动迁移材料，打开解题捷径。教材中用文字叙述的地理事物的特征和发展，演变过程，许多都可以通过图形表现出来。运用图文转换和图形变式进行能力考查是高考地理命题的一种重要方式。例如，地球光照图应善于把平面图迁移为立体图；斜视图迁移为正视图；俯视图迁移为侧视图。在地图中应善于把等高线图迁移为地形剖面图。再例如，将材料中的传统工业区向“德国鲁尔区”迁移；新兴工业区向“美国硅谷”迁移。总之材料迁移的总体原则是要把抽象的迁移为具体的；陌生的迁移为熟悉的；复杂的迁移为简单的，这样自然就打开了解题的捷径。在高中地理教学中经常有意识地进行图文转换，图形变式训练，不仅可以加深对知识的理解和掌握，也是提高地理形象思维能力的有效方法。往往能达到“柳暗花明又一村”的效果。

　　（四）针对具体设问，严密组织答题。

　　地理综合题能否严密组织答题体现了学生的个人全面素质。地理综合题的文字表达要努力做到科学性、规范性、专业性、简洁性、完整性、逻辑性、明确性、条理性和层次性。例如，科学性就是要求不违背科学原理；规范性就是要求不用口语化答题，要用科学术语；专业性就是要求尽可能地使用地理学科的专业名词；简洁性就是要求回答问题简明扼要，不拖泥带水；明确性就是要求答题一定要答在点子上，不能云里雾里，不知所云等。另外要尽可能少写或不写错字、别字，字迹要工整、大方，要点最好用“①②③④”标好，要点之间用“；”隔开，这样才能做到条理清晰，层次分明。最后，答好地理综合题还有两个小窍门：一是要紧盯每一小题后面的小分，做到“看菜吃饭”，例如，5分的小题必然答五小要点，6分的小题往往答三小要点即可；二是采取“模糊答题策略”，例如，答北海道渔场的成因，如忘记了影响的洋流的名称，直接答成“寒暖流交汇”即可，当然这个策略的前提是不得已而为之，弄清课本知识当然是最好的了。

　　要取得高考地理综合题的优异成绩，除了熟练掌握基础知识，具备科学的地理思维体系之外，还需形成良好的地理思维品质。良好的地理思维品质主要包括以下几个方面。思维的敏捷性，即能够准确而快速地找到解决问题的正确思路和方法；思维的灵活性，即能够举一反三，触类旁通，灵活巧妙地分析问题和解决问题；思维的深刻性，即善于深入思考，抓住事物的规律和本质，善于全面地思考和分析问题；思维的创造性，思维的创造性能够独辟蹊径，打破常规，创造性地进行思维和解决问题。

　　本文标题：怎样解答高考地理综合题(3)
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