各位领导、同仁们：

大家好！首先感谢衡水中学搭建了这么好的交流平台。我对衡水向往已久，在我上小学的时候，家里当时还没有电视，只有一台收音机。听评书是我当时唯一的快乐，很迷恋评书艺术家单田芳先生的《白眉大侠》，第一次听就是来自衡水人民广播电台，于是记住了衡水这个地方，当时很幼稚，心里总在想，为什么单田芳不到山东来说评书，老在衡水。今天终于有幸来到了我期盼已久的衡水，非常高兴。

言归正传。今天我们一起来探讨高三地理一轮复习策略。据我们自己学校的情况，我从教学的五个流程来展开，称不上什么经验，不当之处，多多包涵。

一、备课

（一）集体备课是备课过程中的最重要环节。俗话讲“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。的确如此，高考是一个系统工程，早已不是单打独斗的时代，团结协作才是取的好成绩的保证。学校设有专门的集体备课室，每个学科每周固定两次集体备课时间，每次两个课时。事先指定主备人，第一时段就由主备人讲解这节课的备课思路，并试讲一遍，其他老师聆听。第二时段，针对主备老师的讲述，展开充分的讨论，开诚布公，各抒己见，知无不言、言无不尽，集思广益。认真揣摩一个个知识点通过怎样的方式传授给学生最合理，用什么样的题目来强化理解最有效。我们学校已经形成了良好的集体备课的风气，结束后所形成的课件和学案都是集体智慧的结晶，确保了大的方向不会出现闪失。当然，照顾共性的同时还要最大限度突出个性，每位老师还会根据自己的授课特点回到办公室进行二次备课，有的老师富有激情，有的老师娓娓道来，有的老师幽默风趣等等，用自己最合适的方式表达给学生，使课堂达到最佳的效果。

（二）备课标，课程标准是我们备考的方向。有一句话很重要，“方向比努力更重要”。紧扣课标，课标就决定了高考的基本知识点，考什么我们就教什么，怎么考我们就怎么教。对课程标准的了如指掌的把握，可以让教学目标更加明晰和精炼，让课堂“瘦”下来。老师们在做高考题的过程中不断感受知识点的考查方式。通过高考题的分析，我们发现由于题量的限制，知识点是不可能面面俱到的，而主干知识点就会成为高频考点，一般情况下是百分之二十的知识点承载了百分之八十的分数，而另外百分之八十的知识点只承载了百分之二十的分数，也就是说命题专家不会追求全面，反而追求对知识点的深度考查，抓住一个点穷追猛打成为命题趋势。一堂课只“瞄准”一两个教学目标，努力营造浓郁的教学情境，构建出精干而逻辑清晰的知识结构，并进行充分而有针对性的能力训练。而课标中不要求的，要据具体情况而定。有的也会纳入命题范围，比如山东卷中曾考过“逆温”、“锋面气旋”等知识，这些词不会出现，但会将知识点镶嵌到试题情境之中。这些也不能大意，该讲的必须讲。

（三）备学生，学生对知识的掌握情况直接决定我们的教学方向。这就是通常意义上的“以学定教”。对于已经送过多届高三的老师，经验自然很是丰富，但决不能生搬硬套过来，认为以往学生出现的问题这一届学生也会出现，以往学生不会出现的问题这一届同样不会出现，这就翻了形而上学的错误。事实证明，每一届高三学生都会没出现新的问题，发现这样的问题只能通过实践，不能坐地空想。可以通过预习反馈、提问、练习反馈、试卷批改等方式，从学生的错误和困惑出发，进行有针对性的准备，准确找到课堂教学的起点、重点和难点，课上的讲解才能有的放矢，这样才能达到事半功倍的效果。所以，要坚决摒弃吃老本的思想。

二、课堂

（一）日臻完善的先导课制度。所谓先导课就是一个备课组内先指定一个老师来上这节课，其他老师都去听课。听完后所有老师都去集体备课室来用半小时的时间来商讨这节课的利与弊，找出优点，改正缺点，每位老师都要发言。确定没有问题后，其他老师再去上课。这样就保证了这节课的高效率。事实证明，效果非常好。当然并不是每节课都是先导课，我们一般是大考之后的试卷讲评，还有每周一的周末作业讲评。
　　本文标题：衡水中学高三地理一轮复习研讨会上的发言稿
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