大气运动这一节历来是很难讲的一节,我认为原因有几点:首先,理论性太强。气压、风、各种力的名称。力的作用又和力学有关系,所以学生很难理解。其次,理论还要联系实际。不仅仅要联系到全球三圈环流的形成,还要联系到局部,比如说季风环流。再次,大气的运动涉及到气候的不同,气候的形成不好理解。总之,这一节知识点多而杂。如何把这些繁杂的知识最清晰的灌输给学生?在不断的学习中,我总结了这样几点:
　　
　　1.把复杂的问题简单化。
　　
　　直接告知结果,有时更能节省学生的精力,突出一节课的重点,而无需把时间浪费在一些本来就难理解的小地方上。例如:地转偏向力“南左北右”,风的运动“高空变(方向),低空偏”,这个规律不一定非要解释,要解释也可以留在下节课。只需先会用,告诉他们小规律,让学生总结大规律。
　　
　　2.用游戏完成知识记忆。
　　
　　就像视频中老师们要求学生用肢体语言来说明三圈环流的运动过程一样。这个方法既形象,又有趣,同样还印象深刻!
　　
　　3.客观现象用实验完成更有说服力。
　　
　　比如热力环流的运动过程。让学生亲眼看到更有说服力!我们就是在教给学生科学的神奇,科学的魅力。
　　
　　4.学生该出手时就出手。
　　
　　基础打牢了,房子不如让学生自己盖!地球上不同地区气候有何不同?日本核泄污染会随着大气的运动飘到哪些地区?等这些问题学生自己总结吧。
　　本文标题：高中地理大气运动教学经验
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